护理学院根据本科培养方案对科研能力的目标要求，将《文献检索》、《医学统计》、《护理科研方法》以及《流行病学》，整合成为了一门课程——《护理研究》。为了让学生能系统地将课堂知识应用到护理研究实践中去，2019年3月12日下午，在“文献检索”理论课结束后，4名护理学院的教师给2017级护理本科的同学们上了一堂别开生面的课——“文献检索”工作坊。课堂上，指导老师给同学们布置了多个不同主题的检索任务，如“请检索10年内有关艾滋病患者心理护理的研究文章”。根据检索任务，同学们就“中国知网”、“万方”、“维普”等三大常用中文数据库平台的使用，进行了自由探索学习。整个课堂氛围开放、活跃，同学们可以随时提出问题、表达想法、发起讨论。老师则穿梭其间，和学生互动、交流答案。课后，师生们纷纷反馈这种上课形式新颖、有趣、实用。

这是《护理研究》课程改革后的第一堂工作坊。这门课的传统授课通常采用“理论讲授为主，课后作业为辅”的教学方法，学生在实践中存在问题较多，掌握效果欠佳，不能发挥学生的主观能动性。同时，该课程涉及的理论知识较抽象，学生理解困难，容易感到枯燥乏味，逐渐消磨了他们对护理科研的兴趣。鉴于此，护理学院开展了大胆的改革创新：将《护理研究》分为理论课和工作坊两部分，每次理论课都安排了一次相关主题的工作坊，以促进学生对理论知识的吸收和理解，巩固学习效果。工作坊由8-10名成员构成，实施形式丰富多样，包括上机操作、翻转课堂、角色扮演、案例分析以及情景模拟等。有利于培养学生的自主学习、合作学习以及批判性思维等能力，极大地激发了学生的科研兴趣，为今后开展护理科研打下良好的基础。

《护理研究》将理论与实践紧密结合，转变了教师的角色，变革了学生的学习方式，充分体现了“以学生为中心，以问题为导向”的新型教育理念。